学习的秘诀,是在这两种模式中切换自如?

最后更新 : 2021.05.04

五一假期,有的人开足马力放松,有的人开足马力工作(学习),大人如是,学生如是。

课外培训的教师嘛,当然是后者,相比大机构一日五六节课连踩五天,我可算是养生了。尽管如此,还是有些许疲惫。在收集了同学们的期中考/一模成绩后,发现了一些东西,也带来了一些思考。

考试成绩重要吗?

当然重要,尤其是那些决定命运的考试,在中国,重要程度排名第一的,毫无疑问是高考。大部分人,读了十二年书,虽谈不上成败在此一举,但你必须承认,越是平民百姓,高考越显重要。

但是,在这之前,所有的考试,显然还有比成绩更重要的,那就是过程。每一次综合性考试的过程都很重要,尤其是毕业班的同学,它值得你全力以赴,认真对待。

这里说的全力以赴,认真对待,包括重视考试,认真准备,调整身体和心理状态,考场里珍惜每一分每一秒,力争发挥出自己的全部水平,考试后分析总结这次考试的不足,吸取教训。

考试嘛,总是有人欢喜有人愁,但为欢喜的总是他人,而愁的多半是你?那你要问自己,你有重视过吗?

收集了我教的高一学生的期中考成绩,我发现一个现象,平常课堂表现积极,经常能回答老师问题的好几位同学,考试发挥未如理想,而另外有一些课堂较为安静的女生,表现超乎想象。

原因当然不是积极误事,而是有些学生积极的背后,是对一些知识自以为已经掌握,懒于动笔,忽视细节,总认为“差不多”就得了,与胡适笔下的差不多先生类似。

另外有一部分学生却恰恰相反。学习新知识,讲一些深入一点的题目的时候,他们往往“转速”较慢,不像上面的学生一般可以很快反应过来。但老师讲完后,他们深入思考,记过程,习题按部就班模仿着做。久而久之,知识自然更扎实。

对第二类学生,你无法指望他们做出压轴题,但他们有更大概率做对自己会做的题目,拿到应该拿的分数。而第一类学生,往往是大起大落的神经刀。

但是,第二类学生也有弊端,那就是可能效率偏低,过分按部就班可能压制了思维。尤其是当知识点越来越深,知识量越来越大的时候,要往顶尖方向发展可能会受限。
看到这里,你可能会问,那究竟哪种学生更好?

我想反问:为什么非要选一种呢?

我更愿意把两类学生的表现看成是两种模式。

模式A
大脑快速运转,能够锻炼思维;
花同样的时间,可以解决更多的题目,完成更多的作业,吸收更多的知识;
爱偷懒,并且善于偷懒;
脑比手快,容易出错,跳跃思维,知识不扎实;

模式B
慢条斯理,按部就班,知识扎实;
耗费时间,效率偏低;
会尽可能完成老师布置的学习任务;
认真细致,不容易犯错;

各自有其优缺点。但我们又不是要面对鱼与熊掌的选择,为何不在合适的时候选择合适的模式呢?

举几个例子。

当你觉得作业太多,学习任务太重的时候,是否应该加以筛选,合理偷懒?这时候,模式A似乎更好。

小时候学数学,我不喜欢动笔,别人列竖式,我想办法口算。你可以说我懒,可以说这样被扣分,但不得不说,一定程度上,是那时候的懒练就了我后来不错的运算能力。

下面这个例子,既有模式A,也有模式B。

作为补习老师,我在课堂上需要取舍。例如最近高一在讲立体几何,立体几何证明题有大量的严格的书写规范的要求,我必须要在上新课的时候不断强调。学生也需要在刚开始学习的时候就养成这个时间,每道题都要写,5题,10题,20题地写。这时候,是模式B。

但时间限制决定了我不可能每一道题都写一遍,甚至不可能让学生每一道题都写。学生在接触更多题目,学习深入之后,已经形成了思维定势。后面我再讲立体几何证明题,就会选择“重思考过程,轻书写过程”的方式,每一道题只口头提醒。据有的学生反映,他们学校的老师也是如此。这时候,是模式A。

两种模式,各有优点,真正的高手应该在这两种模式间随意切换。

至于本文开头讲到的综合性考试,显然,我们应该切换到模式B,尤其在考场上,拿到试卷的时候。

然而,很多学生依然维持着模式A,带着日常习惯去考试。为什么老算错数?为什么会填错答题卡,为什么基础题老丢分?其中一个原因,一定是因为你不够重视,依然用着模式A解决问题。

切换模式这个说法说起来轻松,但某个程度上这是改变一个人的习惯甚至性格,并不容易。

毕竟,学生不是手机,双卡双待轻松切换。但话说回头,能够切换自如的学生,定必更加无往而不利。

不妨试一试,从学习新课时扎实认真开始,从以十二分的态度重视考试开始,从考试时预留出时间检查开始。

本文的观点,是忽然冒出来的思考,或许不是那么成熟。如果也给你带来了一些思考,欢迎留言,也许能激发出我的火花,以后成为一套理论。

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